- Paradigma conductista: Se plantea al ser humano como una maquina que aprende conductas medibles y observables.
- Paradigma cognitivo: El ser humano es un organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos.
- Paradigma ambientalista: Plantea el ambiente como factor influyente en el aprendizaje del alumno/a.
- Paradigma constructivista: Los alumnos/as construyen su conocimiento paso a paso.
Implicaciones para el diseño de la enseñanza:
- Debemos considerar el currículum como cerrado y obligatorio basándonos en los paradigmas.
- La instrucción deberá definir correctamente los contenidos y los objetivos.
- Los aprendizajes complejos se podrán descomponer en tareas sencillas.
- La evaluación se centra en el producto final sin tener en cuenta los procesos.
- La motivación dependerá de refuerzos externos.
Evolución del modelo de enseñanza-aprendizaje en dos ramas:
1.-Aprendizaje como adquisición del conocimiento:
- Aprender supone adquirir un aprendizaje.
- El profesor transmite la información.
- El control del aprendizaje lo posee el profesor.
- Los contenidos están centrados en el currículo.
- El papel del profesor es transmitir conocimientos.
- El papel del alumno es adquirir los conocimientos.
- La evaluación se asa en el producto del aprendizaje y en el proceso.
- El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno.
- El papel del alumno es aprender a aprender.
- Se considera al alumno como un sujeto autónomo y autorregulado, que posee el control de su aprendizaje.
- El aprendizaje esta concebido como una búsqueda activa y constructiva.
- Propone un cambio en la escuela para actualizar los objetivos al incluir los ordenadores en el aula.
- Crea el lenguaje Logo, para que los alumnos/as diseñen escenarios y iconos móviles de programas.
- Los alumnos/as son los que descubren el funcionamiento del programa. (método de descubrimiento)
- El sistema de ensayo-error del programa llamaba la atención del alumno estimulando su uso del ordenador..
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